El
equipo profesional de SAL. Escuela de Igualdad y de Empoderamiento, está
integrado por cuatro técnicas y un técnico en Integración Social, cuyas
funciones y organización de trabajo se pueden estructurar en torno a dos
apartados o áreas:
1º.
TRABAJO EXTERNO:
LABOR
DE DIFUSIÓN DEL PROYECTO ENTRE LOS RECURSOS DERIVADORES, CENTROS ESCOLARES Y
ASOCIACIONES JUVENILES, Y OTROS AGENTES
Hace
referencia a la labor de difusión del proyecto entre los recursos que trabajan
violencia de género, para dar a conocer los servicios y que éstos puedan
derivarnos a las usuarias y menores que cumplan con los perfiles descritos.
SEGUIMIENTO
Y COLABORACIÓN CON LOS RECURSOS DERIVADORES SOBRE LOS CASOS INDIVIDUALES
Del
mismo modo, una vez hecha la derivación, se asignará a cada profesional un
número determinado de casos, sobre los que hará el trabajo individual y actuará
de persona de referencia entre el recurso derivador y la usuaria. Esta función
será clave para acometer el trabajo multidisciplicar con los y las
profesionales que atienden en los otros recursos.
ORGANIZACIÓN
Y COORDINACIÓN CON LOS CENTROS Y ASOCIACIONES COLABORADORES
Por
otro lado, cada profesional será el responsable de buscar la colaboración con
los posibles agentes con los que llevar a cabo la labor de sensibilización a la
juventud. Es decir: habrá una persona responsable para contactar con los
centros educativos y adecuar los distintos talleres y formaciones a las
necesidades de los centros educativos, principalmente, y asociaciones juveniles
y de ocio y tiempo libre, y asociaciones de mujeres de la comunidad a las que
ofreceremos las actividades abiertas y generalistas.
2º.
TRABAJO INTERNO EN SEDE:
REALIZACIÓN
DE LOS TALLERES Y ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
INDIVIDUALIZADO DE CADA CASO
PARTICIPACIÓN
EN LAS REUNIONES DE EQUIPO Y TOMA DE DECISIONES
Se
basa en la realización y puesta en marcha de las distintas actividades y
talleres así como el seguimiento individual de cada usuaria y caso, que se
materializará en la recogida de datos a partir de la observación directa y de
las entrevistas y contacto individualizado, que formará el expediente de
seguimiento individual de cada usuaria o usuario.
La
forma de organizar este trabajo será a partir de:
REUNIONES
SEMANALES DEL EQUIPO, en el que se expondrán los avances individuales, los
problemas detectados y se consensuarán las rectificaciones y adecuaciones
oportunas que se precisen.
REUNIONES
TIMESTRALES DE DIRECCIÓN, en las que se realizará una revisión de la
consecución de los objetivos individuales y organizativos, se hará un análisis
de posibles retrasos a la hora de hacer un taller, se analizarán los recursos
económicos, la presentación de subvenciones y demás asuntos relativos a la
dirección y gerencia de la escuela.
Esta
perspectiva enlaza con un sistema de trabajo basado en la mejora continua.
METODOLOGÍA
Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
A)
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
Nuestro
itinerario personal de intervención (orientado hacia el acompañamiento y el
empoderamiento) se basará en:
1.
La acogida de la usuaria y/o el menor o la menor, en la que el o la profesional
se presentará, explicará el recurso y hará un pequeña entrevista
semiestructurada que complemente la información aportada por el recurso
derivador, el cual nos habrá facilitado el Plan de Atención Individual (PAI) y
en el que habremos podido participar y con el que colaboraremos. En esta fase
se intentará crear un clima de confianza que garantice el trabajo posterior de
acompañamiento y se le ofrecerá las actividades que mejor se ajusten a sus necesidades.
2.
La participación en las actividades y seguimiento personal. En esta fase se
tratará de cumplir los objetivos incluidos en el PAI de la usuaria y/o usuario,
acordes a nuestros servicios y actividades programadas y diseñadas; y en
constante contacto con el recurso derivador.
A
través de la observación del equipo y de las entrevistas con el o la
profesional de referencia, el trabajo coordinado con los y las profesionales de
los otros recursos, se irá viendo el avance particular de cada persona, retirando
cada vez más la figura de referencia, resaltando los logros individuales y
favoreciendo el empoderamiento y la autonomía.
La
estrategia de intervención combinará tanto las técnicas individuales o con la
unidad de convivencia (hijos e hijas) y las grupales, según sea el tipo de
actividad y los objetivos a cubrir, siendo las grupales fundamentales para
crear nuevas redes de apoyo social, vínculos y sinergias que ayuden en el
proceso empoderador y en la reconstrucción integral de sus vidas. En este sentido,
el apoyo entre iguales se fomenta con actividades como el Lugar de encuentro y
exigencia cero (para mujeres víctimas), en el Grupo de apoyo escolar entre
iguales (en el caso de los y las menores) y en la participación de talleres
abiertos al público general, como el de relajación, de autodefensa, el club de
lectura violeta, etc., que suponen una ocasión para sociabilizar y
autorrealizarse.
3.
La despedida. Esta será cuando el seguimiento continuo y personal dejen de ser
requeridos, aunque el espíritu de la escuela de establecerse como punto de
referencia en materia de igualdad y empoderamieto, posibilita la vinculación
permanente, si así lo desean, participando en las actividades y salidas
abiertas al público.
Además,
la concepción de algunas de ellas, orientadas en la autogestión desde las
participantes, hace que su participación en el grado de implicación que ellas
quieran. Esta orientación viene fundamentada por el empoderamiento, siendo una
de sus líneas la participación social y el activismo de las mujeres.
B) OTROS PRINCIPIOS DE
INTERVENCIÓN:
Participativo: este principio es fundamental (ya que el fin principal
es el empoderamiento) lo que supone que las mujeres tomen la iniciativa a la hora de decidir qué hacer en actividades.
Comunitario: varias de las actividades de la escuela están
orientadas hacia mujeres, menores y jóvenes pero también a la población en
general.
Flexible: No nos cerramos a ningún horario rígido y estaremos
dispuestos a participar en otras actividades de la comunidad o que hayan sido
organizadas por otros recursos de la comunidad.
Cooperativo: nuestro trabajo se basa en unir fuerzas con los
diferentes recursos de La Rioja para
conseguir una intervención total de las diferentes víctimas de violencia de
género.
